🦏 Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuğa Okuma Yazma Öğretimi

ÖZELÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ TANIM: Zekada,görme ve işitmede bir sorun olmamasına rağmen;algılamada, düşünmede, kendini ifade etmede,sözlü dili kullanmada, okuma-yazma ya da matematik becerilerinde gözlenen çok boyutlu bir bozukluktur. Öğrenmegüçlüğü; dinleme, konuşma, okuma, yazma ve mantık yürütme gibi yeteneklerin gösterilmesinde zorluk çekilmesi durumudur. Bunun yanı sıra; kişinin bilgi depolama, işleme ve üretme alanlarındaki başarısını da olumsuz yönde etkiler. Devamı. Down Sendromlu Bireylere Özel Aktiviteler ile Yaşam Kaliteleri Artıyor! İlkOkuma Yazma Öğretimi. Fatma Susar Kırmızı Anı Yayıncılık. Liste Fiyatı : 100,00TL. İndirimli Fiyat : 83,00TL. % 17. Temin süresi 3 iş günüdür. Sepete Ekle. 0.00/5. Tavsiye et Hata bildir Favorilerime Ekle. Bu sayede çocuklarınıza kolayca İngilizce öğretimi bile gerçekleştirebilirsiniz. Çocuklar için İngilizce öğrenme videoları sayesinde bu isteğinize kolayca ulaşabilirsiniz. Çocuklara bir şeyler öğretmek oldukça basittir. Yeter ki biraz ilgi gösterin onlara. Ancak burada önemli olan nokta kesinlikle tekrar etmektir. Özelöğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik ilk okuma yazma öğretim teknikleri/ stratejileri. M. A. Melekoğlu & H. Anılan (Ed.), Özel eğitimde ilk okuma yazma öğretimi içinde (s. 305-342). Ankara: Vize Akademik, ISBN: -0 ÖĞRENMEGÜÇLÜĞÜÖğrenme güçlüğü; dinleme, konuşma, okuma, yazma, mantık yürütme, problem çözme ya da matematik alanındaki yeteneklerin kullanımında zorluk yaşanmasıdır.Özel Öğrenme Güçlüğü Neden Olur? Beyin hasarı: Hamilelik, doğum veya doğum sonrası komplikasyonlar. 4-Öğrenme güçlüğü olan birçok öğrenci okuma, yazma ya da dil görevlerinde zorluk çeker fakat matematikte zorluk çekmeyebilir. Bazı öğrencilerin okuma ve dil derslerinden ziyade matematikte öğrenme güçlüğü çekmelerine rağmen bu durum kuraldan ziyade bir istisnadır. Özel eğitimli çocuklarda okuma yazma öğrenme süreci daha uzun zaman almakta ve çocuktan çocuğa farklılık göstermektedir. Çocuğun okuma yazmaya teşvik edilmesi, başta eğitmenler, anne ve babaları olmak üzere yakın çevresi tarafından desteklenmesi bu süreci hızlandırmaktadır. Bağımsız Yaşam İçin Okuma Yazma İlkOkuma Yazma Öğretimi. İlk okuma yazma öğretiminin; öğrencilere okuma ve yazma öğretmekten daha geniş bir içeriği bulunmaktadır. Bu süreçte sadece okuma ve yazma becerilerinin kazandırılması değil aynı zamanda Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma, iletişim kurma, problem çözme, karar verme gibi temel Öğrenmegüçlüğü; bireyin her zaman kullanacağı okuma yetisi, konuşma yetisi, dinleme yetisi, yazma yetisi ve bunlara ek olarak matematiksel alanda karşılarına çıkabilecek problemleri çözebilme gibi zihinsel basit fonksiyonlarını kavrarken zorluk yaşamasıdır. Bu durum, bilgilerin hafızada saklanmasında, arttırılmasında SınıfÖğretmenliği Ana Bilim Dalı, İstanbul, 1994. Türk Çocuklarının Ses Gelişim Özellikleri ve İlk Okuma Yazma Öğrenme. “Okuma yazma öğrenmek için seslerin farkındalığının yeterli. olmadığı harfleri adlandırmayla da ilişkili olduğu belirtilmektedir”12. Bufaktörlerin sonucunda oluşan düşük akademik başarının nedeni öğrenme güçlüğü olarak değerlendirilmemelidir. Öğrenme Güçlüğü; okuma bozukluğu ile giden (disleksi), matematik bozukluğu ile giden (diskalkuli) ve yazılı anlatım bozukluğu ile giden (disgrafi) olarak üç alt tipe ayrılır. Alt tipler birlikte ya da 0FmM. Okuma yazma öğretimi, bireylerin sahip olduğu zihinsel, duygusal, davranışsal ve bilişsel becerilerinde önemli değişikliklerin olmasında etkilidir. Hazırlanan Türkçe, özel eğitime gereksinim duyan bireylere etkili okuma becerisi kazandırarak Türkçeyi etkili ve doğru kullanma becerisi kazandırmayı amaçlamaktadır. Programa başlamadan özel eğitime gereksinim duyan bireylerin sahip olduğu bilgi, beceri ve yeteneklerin doğru ölçüm araçlarıyla belirlenir daha sonra eğitim sürecine başlanılır. özel eğitime gereksinim duyan bireylerin ek özrünün Görme, işitme vb. var olup olmadığı dikkate alınarak eğitime başlanılmaktadır. Öğretimde kullanılacak olan tüm öğretim araç -gereçleri özel eğitime gereksinim duyan bireylerin bireysel özellikleri dikkate alınarak hazırlanmaktadır. Öğretim yapılacak ortamın dikkat dağıtıcı uyarıcılardan yüksek ses, yüksek ışık vb. arındırılarak ortam hazırlanılır. Özel eğitimde okuma-yazma eğitimine başlamadan önce dikkat edilmesi gereken iki önemli husus daha vardır. Bunların birincisi “çocuğun özür grubu nedir? Nasıl bir okul yaşantısı olacaktır?”. Öğrenci down sendromlu, otizmli, yoksa gelişim geriliği veya özel öğrenme güçlüğü olan biri mi? Ona en uygun kullanılması gereken yöntem nedir? Akranlarıyla birlikte kaynaştırma eğitimimi alacak, özel alt sınıfa mı gidecek yoksa sadece rehabilitasyon desteğimi alacak? Dikkat edilmesi gereken ikinci önemli nokta ise çocuğun yeterli hazır bulunuşluk düzeyinde olmasıdır. Yeterli hazır bulunuşluk düzeyinde bulunan çocuğun okuma yazma süreci için gerekli bazı önkoşul becerileri yerine getirmesi gerekmektedir. Peki nedir bu ön koşul beceriler? Bunları 9 ana madde altında toplayabiliriz. Özel gereksinimli çocuklarda okuma yazma eğitimi için sahip olunması gereken ön koşul beceriler Genel bilgi dağarcığı meyveler, sebzeler, taşıtlar,hayvanlar,sayılar,meslekler,eylemler,geometrik şekiller,zıt kavramlar Görme aynı olanı bulma,farklı olanı bulma,eksik tamamlama; resim,renk,sayı,harf,eşleme İşitme ses taklidi, senin yönünü bulma, gözü kapalı çıkan sesi tahmin etme,dinleme,dinlediği ile igili sorulara cevap verme Konuşma kendini ifade edebilme,ailesini tanıtma,sorulan sorulara cevap verme Kas gelişimi kaba ve ince motor beceriler,top tutma kağıt yırtma,hamurla oynama,ipe boncuk dizme vb Sosyal ve duygusal uyum yeterli hazır bulunuşluk düzeyinde olması Dinleme Kalem tutma El-göz koordinasyonudur parmak takibi yapabilme, sınırlı alan boyama,çizgi çalışmalarını yapabilme Özel gereksinimli çocuklarda eğer bu ön koşullar gelişim düzeyine ulaşmamışsa bu becerilerden çalışmaya başlanır. Gerekli ön koşul beceriler kazandırıldıktan sonra öğretim yapılacak yöntem belirlenir. Okuma yazma süreci eğitimde sancılı bir süreçtir fakat doğru yöntem teknikle çalışıldığı takdirde bu süreç öğrencinin çalışmaktan zevk alacağı eğlenceli bir süreç haline gelmektedir. Okuma-yazma eğitiminde kullanılan yöntemler; 1. Metin yöntemiÜstün zekalı bireyler için Paragraf bütün halinde verilir. Sonra cümle-kelime-hece ve seslere ayrılır. bütünden parçaya gitme 2. Harf yöntemiOtizmli bireyler için Harflerin okunuşu öğretilir. Daha doğrusu otizmi olan birey harflerin okunuşunu ezberler. Örnek ba-ca-ka-pı… Sonra bu heceler birleştirilerek yeni kelime ve cümleler oluşturulur. 3. Ses yöntemi Hafif veya ortaya yakın hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan bireyler için,down sendurumlu çocuklar Harflerin okunuşu esas alınmıştır. Bildiğiniz gibi şu anda devlet okullarında uygulanan bir gruplara ayrılmış ve guruptaki ses sırası takip edilerek yeni yeni kelimeler türetilmiştir. • Şöyle kiBirinci Grup e,l,a,t İkinci Grup i,n,o,r,m Üçüncü Grup u,k,ı,y,s,d Dördüncü Grup ö,b,ü,ş,z,ç Beşinci Grup g,c,p,h Altıncı Grup ğ,v,f,j Okuma yazma süreci ve sonraki basamakları muhakkak işitsel,görsel,kinestetik desteklidir. Okuma yazma öğretiminde oyunlar Unutulmamalıdır ki çocuğun yaşantısında oyun büyük bir yer tutar. Bir çok kavram oyun yoluyla daha hızlı öğrenilmektedir. Aynı şekilde okuma yazma çalışmaları yaparken de oyunlardan cümle kelime hecelerin unutulmasını önlemek için bol bol tekrar yapılması yoluyla bu tekrarların zevkli hale gelmesi okuma yazma öğretiminde kullanılabilecek önerebileceğim oyunlardan birkaç örnek aşağıda yer almaktadır. 1Balon Şişirme OyunuBalonlar alınır ve bu balonların üzerine öğrenilen kelime,hece yada cümleler heceler yan yana getirilerek anlamlı kelimeler yaptırılır. 2 Numarayı Bul OyunuKartona 10 tane kutu çizilerek bunlara bir numara verilir. Bu kutuların içine farklı kelimeler tarafından bir numara söylenir ve öğrenci tarafından o kutudaki kelimeyi bulması istenir,okutulur ve yazdırılır. 3 Kelime Piyangosu60-70 cm çapında ortasında kolayca dönebilen bir gösterge bulunan kartondan bir tablo hazırlanır. Bunun üzerine tekrar ettirilecek kelime yada hece tablonun üzerindeki göstergeyi çevirir hangi kelime yada heceyi gösteriyorsa o kelime okutulur ve yazdırılır. 4 Hece PiyangosuKelime piyangosu gibi mukavva üzerine yapılır. Göstergenin üzerine heceler ile birleştiği zaman kelime oluşturacak bir hece konur. Kenarlarına da kesilen heceler çevrildiğinde hangi heceyi gösteriyorsa iki hecenin oluşturduğu kelime okutulup yazdırılır. 5 Şans Oyunubir torba içine kelime fişleri konur. Bu torbada bulunan kelimeler öğrenciye kelime okutulup yazdırılır. Yazma Becerisini ilerletmek için parmaklarla serbest boyama ,havada,suda kum havuzunda,ayna karşısında çeşitli yazma uygulamaları yapılmaktadır. Bireyin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda el yazısı veya düz yazı kullanılmaktadır. Okuma Yazma çaılşmaları tam anlamıyla bitiminden sonra Bireyle okuma-anlama çalışmalarına daha sonra dil bilgisi konularına çalışmalrında çocukların algı düzeylerine göre basitten zora doğru görsel ve işitsel olarak bilgisayar,radyo,televizyon ortamında , görsel kartlarla ,okuma parçalarıyla, hikaye kitaplarıyla,sesli kitaplarla çalışmalar bilgisi konularında da yine çocuğun algı düzeyine göre işaretlerini kullanma kuralları konuları İşlendikten sonra grup ortamında veya bilgisayar ortamında oyun içinde alıştırmalar hem eğlenip hemde öğrenmektedirler.

öğrenme güçlüğü olan çocuğa okuma yazma öğretimi